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ISEC模式下培养的学生在课堂参与、专业知识表述等方面的能力更胜一筹。弊端是ISEC新项目要求其中及期末考所占总分占比不可超出相对比例，出勤率状况、课堂教学参加及学业品质等考试成绩则占据较高比例。
ISEC教学以明辨性思维、主观能动性激励、过程性评价和趣味性互动为基本理念。其中，过程性评价是我学院ISEC专业教学的主要特色之一。在ISEC教学过程中，学生的出勤情况、课堂参与、课前预习、作业质量、阶段性测试、阶段性总结(思维导图)构成平时成绩，期中、期末成绩构成考试成绩。
同时，ISEC项目规定期中及期末考试所占总成绩比例不得超过相应比重，出勤情况、课堂参与及课业质量等成绩则占有较高比重。通过对学生的学习动机、学习过程和学习效果“三位一体”的赋值评价，可促进学生对学习内容的积极反思与总结。这一教学理念极大提升了学生学习的主动性，同时消减了终结性评价中偶然因素对学生成绩的影响。
ISEC教学特色：
1、采用国际先进的课程体系和支持服务体系、教学体系完善。
2、集国际化优秀师资和北美通识型课程体系。
3、优选国外合作高校课程、EMI教学、小班授课方式，明辨性思维训练，使学生能够不出国接受国际化学术课程教育体系培养。
4、灵活选择留学模式，国际高校间学分互认，为海外学习和国际交流创造条件。
5、全程接受国家留学基金委教学质量评估体系评估，保证教学质量。
6、ISEC课程教学使用中文、英文两种授课语言，既能提升英语语言水平，又能充分接轨国际化专业教育，打造一种适合中国学生的全新的国际化教学模式。
ISEC专业平时会有阶段性测试、学生演讲、小组讨论等模式。通识课有明辨性思维，创新思维、跨文化交流等，有些学费较贵。接触很多外教，有时候听不懂还会有意放慢语速。雅思强化课，给英语基础不太好的提升巩固。ISEC项目办老师就像朋友一样。
ISEC课程解读
项目采用创新型人才培养模式。本科阶段总计学制一般为四年。
除国内正常的四年学制形式外，也可以采用国内国外两个学习阶段的模式。
其中，国内阶段不能少于两年。
国内阶段，学生在国内院校进行英语强化学习，完成ISEC课程的学习。符合条件的学生第三年或第四年可以前往北美、欧洲等地合作院校完成后续专业课程的学习。
项目采取双向学分互认的管理办法，学生在国内获得的学分被外方院校认可，同时在国外获得的学分也将被国内院校认可。学生赴国外完成学业后可同时获得国外大学学士学位和国内院校的本科学历证书和学士学位。不出国留学的学生，在国内院校继续学习，其课程仍将采用国际化课程，学生完成学业后颁发国内院校的学历和学位证书。
ISEC专业介绍ISEC教学以明辨性思维、主观能动性激励、过程性评价和趣味性互动为基本理念。其中，过程性评价是我学院ISEC专业教学的主要特色之一。在ISEC教学过程中，学生的出勤情况、课堂参与、课前预习、作业质量、阶段性测试、阶段性总结(思维导图)构成平时成绩，期中、期末成绩构成考试成绩。同时，ISEC项目规定期中及期末考试所占总成绩比例不得超过相应比重，出勤情况、课堂参与及课业质量等成绩则占有较高比重。
通过对学生的学习动机、学习过程和学习效果“三位一体”的赋值评价，可促进学生对学习内容的积极反思与总结。这一教学理念极大提升了学生学习的主动性，同时消减了终结性评价中偶然因素对学生成绩的影响。
ISEC项目提倡采用分组讨论、上台讲课、根据评定标准进行教师评判、组间互评、组内互评、部分课程还以辩论赛和角色扮演等教学方法。
ISEC项目过程性评价增强了学生的成就感，培养了学生自主学习的能力和明辨性思维,在好多专业具有普遍适用性。ISEC模式下培养的学生在课堂参与、专业知识表述等方面的能力更胜一筹。
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