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开发计算机辅助课件时采用的主要理论程序教学法，程序教学法是美国教育心理学家斯金纳通过动物实验创立的操作性条件反射学说和强化理论发展起来的一种十分有效的教学方法。
程序教学法是指培训师根据学员的学习步调，将一个复杂的课题按照逻辑顺序，细分成很多组织起来的小课题，学员按照小单元、由浅至深、由简至繁等程序化的步骤，逐渐学到所需的知识和技能。
虽说程序教学法是以学员的活动为主，但为了达到有效的教学目的，培训师的主导作用仍然是不可忽视的。如编制程序材料。为了能在学员需要帮助的时候对学员进行自如的辅导，培训师对全部的程序材料了如指掌；教会学员如何使用程序材料；对“讲述者”与“反馈者”进行指导。
程序教学是由斯金纳提出来的有两种模式它们是
程序化教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。
1、程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的为行为主义心理学家斯金纳。
2、他通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。其程序教学原则可分积极反应原则。
3、小步子原则、即时反馈原则等，其程序教学模式可分经典型直线式程序、优越型衍枝式程序和莫菲尔德程序。
4、程序教学是个别化教学的典型代表。是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料的个别化教学方法。
程序化教学的步骤：
1、第一步就是分析需求：需要知道编程目的是什么，才能接下去变成电脑语言。
2、第二步是设计算法：根据所需的功能，理清思路，排出完成功能的具体步骤，其中每一步都应当是简单的、确定的。这一步也被称为“逻辑编程”。
3、第三步是编写程序：根据前一步设计的算法，编写符合C++语言规则的程序文本。
4、第四步输入与编辑程序：将程序文本输入到计算机内，并保存为文件，文件名后缀为“.cpp”。
5、第五步编译：编译产生的程序称为目标程序，目标程序被自动保存为文件，这一文件称为目标文件，文件名的后缀是“.obj”。
谁提出程序教学理论
程序教学是由斯金纳提出的,两种模式分别是直线式和分支式。
原题如下：
程序教学是由心理学家斯金纳提出的,两种模式分别是()和()。
A.直线式
B.螺旋式
C.分支式
D.综合式
答案：A C
螺旋式
扩展：伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。
心理学家斯金纳
1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性刺激。著有《沃尔登第二》(Walden Two，意译为《桃源二村》)、《超越自由与尊严》(Beyond Freedom and Dignity)、《言语行为》等。
程序教学理论是由斯金纳提出来的。
斯金纳认为，要达到一个难度较大的行为目的，需要连续接近法，分很小的步子强化，每次强化的难度加大，这样可以由易到难逐步达到目的。
基本概念
所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识面项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。
可见，精心设置知识项目序列和强化程序是程序教学能否成功的关键所在。
教学原则
1、小步子原则学习不可能一蹴而就，教材是小单元式的，分解为很多步骤，前一步的学习为后一步铺垫。
2、积极反应原则。程序教学的过程要保证学生处于积极的学习状态，每一个小的学习内容后面都紧跟学习问题。
3、及时反馈原则。程序教学十分强调及时反馈，对学生的成效进行检测、诊断与评价。检测的结果就是反馈的信息。
4、自定步调原则。程序教学理论认为传统的班级教学强调步调一致，不能有效进行个别教学，让学习者按个人学习情况来确定学习进度。
5、低错误率原则。程序教学的教学机器有记录错误的装置，可以根据学生的实际水平修改程序，使之适合学生的程度。
教学机器
这是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。基本做法：把教材内容细分成很多的小单元；按照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习；学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案。
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