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电子备课不仅是文本的电子化，而且是基于计算机技术与网络技术下的一种新颖的备课方式。电子是技术，备课是实质。因为技术的改变，在原来备教材备学生的基础上，应该备资源了。这资源可以是网络上能找到的：如教材解读、背景知识、相关课件、优秀教案、相关理论等；也可以是自己钻研、创造的结果，以往教学经验的积累。这些资源需要我们去收集，去整理，去保存，并不断地在电脑中加工提炼，最终形成与课程配套的能实施的教案，这个过程就是电子备课。
随着信息化智能教学设备的普及，如今，落后的农村学校都已基本上用上了投影、电子白板、一体机等多媒体设备。
与黑板、粉笔等传统教具相比，其环保性和教学资源使用的方便性，是众所周知的。
但是，现在很多的中小学校，在鼓励老师使用电子教案和数据资源时，依然对老师传统纸质教案要求很严，甚至在进行教学常规检查时，备课教案仍作为唯一依据。
其根本原因有二个：
一是，为了应付检查。上级教育行政部门，每期都会对学校的教学常规工作进行检查评估，并将其结果作为该校年度岗责、绩效考核的依据。学校自然不敢怠慢。
因此，学校为了应付上级检查，就必须要求老师上交低质材料，存档备查。
那么，为什么不能由学校收集老师的电子教案，供上级检查呢？
原因很简单：电子教案不方便检查。
曾经在一次上级检查时，某老师没交纸质教案。于是，检查人员质问该老师原因。该老师说：
“我备了课的，教案课件全存在电脑上，我马上打开电脑，请领导查看。”
可领导一听，马上来气了，厉声斥责该老师：
“我们没时间到你电脑上去看。”
该老师被判“无教案”，并表示不理解：
为什么领导检查电子教案比老师制作电子教案还要难？
二是，领导对老师缺乏信任感。教育界形成了一个共识性理念：向过程要质量。
意思就是，只有教学过程做到位了，教学质量才有保证。
而对老师而言，课备写教案就是最重要的教学过程。
因此，在期末考试之前，学校领导为保证质量，只有监督老师的教学过程。
——这是有道理的！
学校领导需要老师们的教学成绩优秀，但又不可能凭老师的一句口头保证。反过来，只要老师过程做好了，还是没好成绩，也不会追责了。
问题就在于：
领导担心个别老师，上课所用的电子教案和PPT课件，全在网上下载，不作“二次备课”就直接使用。难以保证课堂教学质量。
曾经有位老师对领导说：
“我保证教学质量不差，能不写纸质教案吗？”
朋友们猜猜，领导会答应这位老师的请求吗？
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希望本篇文章《什么叫电子备课》能对你有所帮助！
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